Nach der kleinen Verkostungseinheit in der Schule stand endlich der Besuch meiner Einsatzstelle Casita de Barro an. Das Ziel des Besuches war es den Kindern zu zeigen, wie viele Ressourcen sie in ihrer Umgebung haben und Beispiele zu geben, wie sie diese effektiv und nachhaltig einsetzen können, um umweltbewusster zu Leben und so auch den eigenen Lebensraum zu schützen. Nach einer Führung über das Gelände, in der Manuel den Kindern die verschiedenen „Ökotechnologien“, die sich in Casita de Barro finden lassen, vorstellte, konnten sich die Kinder einen kleinen Vortrag über den Bau mit Lehm und Naturmaterialien anhören und aus dem lehmartigen Matsch ihre eigenen kleinen Figuren formen. Außerdem durften sie ihre eigenen Tortillas auf dem Lehmofen zubereiten, begleitet von einem Mini-Workshop zum Prozess des Maisanbaus. 

Die Kultivierung von Mais ist eine Jahrtausend alte Tradition und da ein wichtiger Teil der Arbeit von Casita de Barro die Erinnerung an und die Erhaltung von indigenem Wissen und die Auseinandersetzung und Verbindung mit den eigenen Wurzeln ist, wurde der Prozess zum Maisanbau mit Wörtern aus der indigenen Sprache „Nahuatl“ betrachtet. Außerdem hätten die Kinder die Möglichkeit gehabt, aus Heil- bzw. Arzneipflanzen ihre eigene Tinktur herzustellen. Tatsächlich entschieden sich aber alle für die anderen beiden Optionen, was wir zwar ein wenig Schade fanden, aber auch total in Ordnung war, da wir die Kinder gerne frei entscheiden lassen wollten, auf was sie Lust haben. Insgesamt war es ein gelungener Tag und es war schön zu sehen, wie viel Freude die Kinder bei den verschiedenen Aktivitäten hatten. 

Foto: Sandy Jotzer

Dabei wollten wir die Kinder möglichst an allen Prozessen, von der Planung bis zur Umsetzung, beteiligen. In der ersten Stunde, die Malte und ich zusammen gegeben haben, haben wir uns zum Beispiel zunächst mit der wichtigsten Grundlage eines Gartens, der Erde, beschäftigt, und danach durften die Kinder anhand von Beispielbildern ihre ersten eignen Skizzen eines möglichen Schulgartens zeichnen, so wie sie ihn sich vorstellen. Die Designs der Kinder haben Malte und ich uns danach genau angeschaut, die verschiedenen Ideen kombiniert und daraus die finale Skizze für den Garten entworfen. 

Für den praktischen Bau, sprich vor allem der Grabung der Löcher und die Vorbereitung der ersten Beete, haben wir auch die Eltern eingeladen, um uns zu unterstützen und tatsächlich sind einige Mütter und Väter gekommen und haben auch Materialien wie Blöcke für die Umrandung der Beete, Kompost und Mulch mitgebracht. 

In einer meiner Lieblingsstunden haben wir die mitgebrachten Blöcke alle zusammen mit natürlicher Farbe aus Mineralen bemalt. Hierfür hatten wir eine Freundin von Casita de Barro, Aby, eingeladen die den Kindern gezeigt hat, wie man aus einfachen Mineralien aus der Gegend Farbe herstellen kann. Zur Gestaltung der Blöcke gab sie den Kindern die Aufgabe, sich einen Wunsch für den Garten oder die Zukunft auszudenken, diesen in einem Symbol darzustellen und das Design dann auf die Blöcke zu übertragen. Die Beete sind nun also umrandet von guten Wünschen und einem enthusiastischen Wachstum der Pflanzen dürfte somit nichts mehr im Wege stehen. 

In unserer letzten Stunde mit den Kindern haben wir einen ersten Teil der Beete mit der ersten Komposterde des Schuleigenen Wurmkompostes gefüllt und die Kinder durften die ersten, zum Teil selbst mitgebrachten, Pflanzen pflanzen. 

Außerdem wurde zur Einweihung ein kleines Schild aufgestellt, das die Kinder zuvor selbst gestaltet hatten. Nach den Sommerferien wird das Projekt Schulgarten dann voraussichtlich von dem derzeitigen Praktikanten in Casita de Barro und den beiden neuen deutschen Freiwilligen mit ganz viel Unterstützung der beiden Klassenlehrerinnen weitergeführt und die ersten Gemüsesorten entsprechend der Jahreszeit gepflanzt.

Foto: Sandy Jotzer

Die Arbeit mit den Kindern in der Schule war natürlich nur ein Teil meiner Arbeit in Casita de Barro, aber für mich einer der schönsten und prägendsten, weshalb ich ihm in meinen Berichten einen besonderen Stellenwert gegeben wollte. 

In der Planung und Umsetzung der Stunden war es uns wichtig, keinen klassischen Frontalunterricht zu geben, sondern viel mehr praktisch zu arbeiten und in einen Dialog mit den Kindern zu treten. 

Casita de Barro arbeitet nach einer Philosophie, in der es keine richtige Lehrer-Schüler Beziehung gibt, sondern es viel mehr um ein miteinander und voneinander Lernen geht. Dies entspricht der Bildungstheorie des brasilianischen Pädagogen Paulo Freire, bekannt unter der Bezeichnung „Pädagogik der Autonomie“, die wir als Inspiration für die Planung der Stunden verwendeten. Ein Zitat aus einem Buch des Pädagogen lautet „Lehren [heißt nicht], Wissen weiterzugeben, sondern Möglichkeiten zu schaffen, Wissen zu erzeugen oder zu bilden. […] Wer lehrt, lernt beim Lehren, und wer lernt, lehrt beim Lernen. Das Lernen kam vor dem Lehren oder, in anderen Worten, das Lehren löste sich in der existentiellen Erfahrung des Lernens auf.“ (Freire, 1996) (https://blog.hapke.de/higher-education/was-ist-bildung-fuer-paulo-freire/).

Neben dem Raumschaffen zum gemeinsamen Lernen war ein weiterer grundlegender Aspekt unserer Arbeit in der Schule, dass wir den Kindern, Lehrerinnen und der Schule nichts aufdrängen, sondern lediglich einen kleinen Anstoß geben wollten, auf dem wir gemeinsam aufbauen können. Es bringt ja nicht viel, Klassen zur Umweltbildung zu geben und einen Schulgarten umsetzen zu wollen, wenn von der anderen Seite aus gar kein oder nur wenig Interesse besteht. Und es war schön zu erleben, wie viel Resonanz es seitens der beiden Klassenlehrerinnen aber auch der Eltern und natürlich der Kinder gab und dass die Lehrerinnen nicht nur einen unterstützenden, sondern auch einen proaktiven Part eingenommen haben, zum Beispiel wenn es um die Kommunikation mit den Eltern und Organisation von Materialien ging. In der Planung des Schulgartens, aber auch generell der Stunden, war es uns wichtig, flexibel zu sein und die Kinder und ihre Wünsche stets mit einzubeziehen, denn bereits im Studium habe ich gelernt, das Partizipation in allen Schritten und Prozessen der wichtigste Aspekt für das Gelingen eines Projektes ist. Dies kann ich nach meiner Arbeit und meinen Erfahrungen in Casita de Barro bestätigen und unterstreichen.

Ich hätte noch tausend andere Dinge über meine letzten Monate zu berichten, über meine weiteren Aktivitäten in Casita de Barro, meine Freizeiterlebnisse und meine Reisen, aber das würde den Rahmen ein wenig sprengen. 

Hier trotzdem einige Highlights als Kurzzusammenfassung: 

Im April habe ich zusammen mit zwei Freunden, die mich aus Deutschland besucht haben, die Yucatán-Halbinsel erkundet. Zusammen haben wir Maya-Ruinen besichtigt, waren bei Tanzabenden, in Cenoten schwimmen, haben Meeresleuchten gesehen und am Strand entspannt, Wanderungen gemacht und das ein oder andere Mal noch unbekannte Köstlichkeiten der mexikanischen Küche probiert. Auch mein Bruder hat mich im Juli besucht und mit ihm durfte ich die beiden kulturreichen Bundesstaaten Oaxaca und Chiapas im Süden Mexikos erkunden.

Ein Erlebnis, das mir aus den letzten Monaten besonders im Kopf geblieben ist, war der Tag der Landwirte, der in dem Dorf gemeinsam auf dem Hügel, auf dem wir auch das Aufforstungsprojekt umsetzen, gefeiert wurde. 

Foto: Sandy Jotzer